大班数学活动：《学习排序》（周天文）

活动内容

数学活动：《学习排序》

日 期

周二  6月6日

活动目标：

1、通过发现物体的。排列规律，并让幼儿尝试按规律进行排序。

2、培养观察，比较能力和初步的判断推理能力。

活动重、难点：

重点：通过发现物体。的排列规律，并让幼儿尝试按规律进行排序。

难点：培养观察，比较能力和初步的判断推理能力。

活动准备：

1、课件一个。

2、装饰后的裙子一条、字卡（图形、物体、大小、颜色）、固体胶、粘贴小图片若干、各种玩具若干、串珠珠若干、排序图样4种。

方法与手段：

谈话法、图示法、讨论法、多媒体辅助教学。

活动过程

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、出示裙子，让幼儿观察，找到裙子上的秘密。

1、师：红红小朋友的生日马上到了，老师为她做了一条漂亮的裙子，这条裙子上面藏着很多秘密，你能把它找出来吗？

2、原来领子和袖口、腰带、裙摆都有秘密的，领子是按照物体的不同排队的，袖口是按照图形的变化规律排队的（图形）；腰带是按大小的变化规律排队的（大小）；下摆上的图案则是按颜色的变化规律排队的（颜色），这样的排队就叫做按规律排序！

1、幼儿说说自己找到的秘密。引导幼儿找到裙子中的四处秘密。

幼儿倾听教师的小结，知道裙子中的四处秘密究竟是什么，并知道什么是按规律排序。袖口是按照图形的变化规律排队的（图形）；腰带是按大小的变化规律排队的（大小）；下摆上的图案则是按颜色的变化规律排队的（颜色）。

通过用场景来激发幼儿的活动兴趣。让幼儿在情景中活动，让幼儿在游戏中学习。在活动中知道袖口是按照图形的变化规律排队的（图形）；腰带是按大小的变化规律排队的（大小）；下摆上的图案则是按颜色的变化规律排队的（颜色），这样的排队就叫做按规律排序！

二、图案的排序。

1、师：我们来看看这些图样是按照什么规律来排序的呢？

2、教师展示已排好序的图样，让幼儿观察，分析出各种图样属于以哪种变化为规律排序的。

1、幼儿观察，分析出各种图样属于以哪种变化为规律排序的。

2、幼儿认真倾听，仔细观察排好序的图样。

  通过此环节，让幼儿了解更多的排序方式。知道一般都是可以用什么规律来进行排序的。

三、幼儿尝试按规律排序。

1、师：老师也为小朋友们准备了一些材料，让我们一起来把它们有规律的排一排吧。

2、师：请小朋友来说说你是按什么规律排的？

3、原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。

1、幼儿根据自己的操作材料进行练习，并探索按一定的规律进行排序。

2、说说自己是按什么规律排的。

幼儿知道同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。

通过操作练习，让幼儿掌握有规律的排序。知道同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。感受排序地奇妙感觉。

四、用其它方式表示有规律排序。

1、师：有规律排序除了排出来，我们还可以用其它的方法来表示呢。我们用小猫小狗的叫声来有规律地表示出来。

2、师：我们用动作来试试看。

1、幼儿认真倾听，积极思考用其它方式表示有规律排序。并尝试用小猫小狗的叫声来进行表示。

2、幼儿尝试用动作表示。

    通过此环节的组织来对幼儿现有水平的一种提升，同时也开拓了幼儿思维。

五、幼儿分组自由选择操作材料进行按规律排序。

1、红红准备在她生日那天开个生日PATY，要做很多的准备工作，让我们去帮忙，你们愿意吗？四个小朋友一组，在工作之前，每一组要商量好用什么规律来进行排序。

2、请幼儿操作，教师巡视帮助。

3、展示作品，师幼一起评析。

1、幼儿仔细倾听教师的指导语。知道红红准备在她生日那天开个生日PATY，要做很多的准备工作，我们要一起用什么规律来进行排序。

2、幼儿根据教师提出的要求进行操作。

3、师幼一起评析。

通过让幼儿个别操作，掌握幼儿的学习情况。操作之后进行集体讲评，让幼儿了解自己的掌握情况。从而感受排序的一些规律，感受活动的乐趣。

六、谈谈排序跟我们生活的关系

1、师：请小朋友找找看，教室里有没有有规律排序的东西呢？在我们的生活中，还有哪些地方也会运用到有规律的排序呢？

2、请小朋友回家找找，家里有哪些地方也是有规律排序的呢？请你把它画下来，明天带到幼儿园来一起交流，好吗？

1、幼儿认真倾听，积极思考教师提出的问题。

2、幼儿回家找找，家里有哪些地方也是有规律排序的。并把它画下来，明天带到幼儿园来一起交流。

通过引导幼儿联系我们生活中有没有排序来将幼儿的知识经验转化为生活经验。激发幼儿对于生活中的一些排序的求知欲。

活动反思：

通过本次活动帮助幼儿通过发现物体的。排列规律，并让幼儿尝试按规律进行排序，培养观察，比较能力和初步的判断推理能力。在活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到裙子上的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。幼儿操作的环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。在整个活动中，孩子们对于活动的参与度还是蛮好的，目标的达成度也不错，大部分幼儿都能掌握活动的重难点。