（一中心幼儿园）昆山市教育科学十三五课题《民间美术融入幼儿园一日活动的实践研究》结题研究报告

《民间美术融入幼儿园一日活动的实践研究》结题研究报告

昆山市玉山镇第一中心小学幼儿园 课题组  ※

【摘要】：本课题《民间美术融入幼儿园一日活动的实践研究》自2017年开题以来，课题组成员积极的投入到课题的研究中，建立了保障机制，营造浓厚的科研氛围。我们重视实践研究，丰富研究过程，将课题进行了细化展开，分别是《民间美术教育融入幼儿园教学活动的实践研究》、《民间美术教育融入幼儿园节日活动的实践研究》、《民间美术教育融入幼儿园区域活动的实践研究》和《民间美术教育融入幼儿园校园环境的实践研究》。各班老师进行三级子课题的研究，分别从泥塑、民间玩具、年画、折纸、编织、民间服饰、剪纸、水墨画、彩绘等九方面融入幼儿园的一日活动展开研究。

【关键词】： 民间美术   幼儿 一日活动

【正文】：

一、                      问题的提出

(一)基于民族文化艺术熏陶的需要

“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”——这是来自于新《纲要》的“心声”。民间美术是我国民族艺术中历史最久、流传最广、特色最浓、价值最大的艺术体系。它的功能既能实用，又能教化，它能形象、直接、全面地体现民间和民族文化，具有多功能的审美、认识、娱乐价值，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，非常值得我们去认识、学习、研究、发扬。教育作为社会文化传承的主要途径，只有扎根于民族文化传统，才能维系着文明的进程。幼儿教育是基础教育之基础，作为幼教工作者，应该有义务来宣传民族文化，“弘扬民族艺术，振奋民族精神”，让民族文化艺术走进幼儿园。

（二）基于我园自身发展的需要

我们在十二五期间进行了《幼儿园美术欣赏与信息技术整合的研究》这一课题，确定了许多幼儿美术教学的案列，积累了美术教学丰富的经验，初步形成了凸显美术为特色的课程雏形。为了美术研究更加深入细致和系统化，进一步充实和完善我园的园本课程，本次我们挑选了民间美术为研究重点，将传统的民间美术融入到幼儿园一日活动中，让孩子们在幼儿阶段就接受民间美术文化的熏陶，弘扬传承民间美术文化，增强幼儿对祖国优秀传统文化的理解，从而实现民间美术文化的传承与幼儿教育的双向发展。

(三)、概念界定

1、民间美术：

民间美术是由中国人民群众自己创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。它是一种审美创造，是积淀了一定历史文化和人类审美意识的符号，是劳动人民对美的感知与创造。本课题研究的民间美术是在众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验相接近的、具有乡土气息的，能为幼儿所接受的民间美术教育资源。包括：民间服饰、民间玩具、民间剪纸、年画、水墨画、泥塑、编织等。

2、民间美术教育： 

    民间美术教育是在教师的引导下，以幼儿欣赏为主体，选取优秀的民间美术内容为欣赏对象的审美体验活动。通过引导幼儿进行欣赏、感受生活中优秀的民间美术作品，使幼儿获得积极的审美体验、技能发展和情感发展。 

3、幼儿园一日活动：

    幼儿园一日活动是指幼儿从早上来园到下午离园期间所接受的一切保育与教育相结合的活动。是实施幼儿园保育教育的主要途径，是幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程。幼儿园一日活动通常由以下环节组成，即入园、盥洗、进餐、饮水、午睡、户外活动、游戏活动、集体教学活动等等。

4、民间美术融入幼儿园一日活动：

以幼儿园课程理论为指导，从幼儿的生活经验、年龄特点出发，精心筛选出一些适合幼儿的民间美术教育资源、充分挖掘各教育资源的教育价值。在重视专门的学习活动的同时，关注幼儿一日生活中的生活、游戏活动，并以幼儿日常生活为基点对各类资源进行有机的整合，使民间美术教育与幼儿的生活紧密联系并融入到幼儿园一日活动的各个环节之中。

二、课题研究目标、内容与方法

（一）研究的目标

1、通过本课题的开展，研究民间美术如何融入到幼儿园一日生活中，挖掘适合本园的民间美术资源，充实和完善我园的园本课程，形成本园的办园特色。

2、通过本课题的开展，幼儿能感受中国民间美术的种类、形式、风格和特点，能掌握简单的民间美术技能，尝试运用各种民间美术工作和材料创造性地表达自己的经验、情感和想像，体验创造与表现的快乐。

3、通过本课题的开展，造就一支有民间美术内涵的师资队伍，提高教师筛选资源、设计方案和指导教学的能力，促进教师专业化的成长。

（二）研究的内容

1、子课题一：民间美术教育融入幼儿园教学活动的实践研究

我们根据民间美术教育的目的，有计划、有步骤地引导幼儿进行学习活动，包括民间美术的主题活动，系列活动，单个活动三个基本层次。

主题活动：是围绕某一民间美术形式或者民间美术作品，并将其作为教学活动的主要内容或者切入点，循序渐进、逐步展开的教学活动实施。如在大班围绕“陶瓷艺术”这一特定的民间艺术形式，开展“美丽陶艺”主题活动，通过收集各种各样的陶艺品，交流与讨论有关陶艺的知识，参观并调查陶艺品的制作过程，尝试动手制作一系列活动，激发幼儿对陶艺的兴趣和热爱。

系列活动：更注重的是各教学活动的纵向联系，注重让幼儿循序渐进的了解、学习某种民间美术形式的操作过程并尝试创作作品。它在某一个班级幼儿的不同年龄阶段，不同时间段都能够分阶段组织开展。

单个活动：是一某个民间美术作品作为活动内容开展的一个独立的教学活动。注重挖掘每一件民间美术作品的多种价值，更大的发挥民间美术作品的教育意义。

2、子课题二：民间美术教育融入幼儿园区域活动的实践研究

我们将建立幼儿民间美术专用活动室，设置“奇妙的扎染”、“美丽的剪纸”“有趣的泥彩塑”“美术的刺绣”等各类主题游戏区域，提供各种民间美术的学具、玩具、工具和材料，创设宽松和谐的游戏氛围，安排各班级幼儿每周轮流到活动室活动，引导幼儿自主、自由的进行民间美术游戏活动。

同时各班级根据本班的班级特色、近期的教育目标和内容，创设民间美术游戏区域，并根据幼儿的活动情况定期的进行更新，让幼儿每天都能够接触到民间美术活动内容，以不断变化的游戏内容和材料，激发幼儿对各类民间美术的兴趣。

3、子课题三：民间美术教育融入幼儿园节日活动的实践研究

民间传统节日活动：每年的春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等中大节日，我们组织大型的、综合性的庆祝活动。如：年级组庆祝活动、全员庆祝活动、亲子庆祝活动、向社区开张的庆祝活动等，让幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受各民间美术的独特性，体验参与民间美术教育活动的乐趣。

民间美术文化节日：我们将自创一些民间美术文化节日活动，在活动中，围绕主题、营造鲜明的节日氛围，组织丰富多样的节日活动，激发幼儿对民间美术活动的兴趣和热爱。如：风筝节，教师和幼儿共同收集各式各样的风筝，参观风筝展，了解中国风筝的起源、发展等知识，家长和幼儿共同制作风筝，参观全园的自制风筝的展示、评比活动等。邀请本地区的民间艺人到幼儿园，为幼儿表演剪纸、陶艺、刺绣等，让幼儿自由地和艺人们进行交流，并在他们的指导下尝试进行操作。

4、子课题四：民间美术教育融入幼儿园校园环境的实践研究。

我们将在幼儿园精心营造浓厚的民间美术文化氛围，从不同角度向幼儿展现中国优秀的民间美术文化，并注重充分利用幼儿园的环境资源，发挥环境对幼儿情感和认知上的熏陶作用。

（三）课题研究的方法

1、行动研究法

整个研究以行动研究法贯穿始终，教师在进行民间美术的教育教学实践中边设计、反思、再设计，了解幼儿在民间艺术教育中的行为表现和发展的水平，思考目标和内容的适宜性，教育策略方法的有效性等，以此不断的调整教师运用信息技术的策略和教育行为。

2、行为观察法

我们将有目的、有计划的对幼儿民间美术活动中最真实、最经典、最一般的行为进行观察、记录，从中获得幼儿的发展信息，并结合教育学、心理学理论加以分析、反思、调整教育的措施。

3、文献法

深入了解《纲要》、《指南》等纲领性文件，全面了解学前儿童的发展目标，发展评价等，查阅有关民间美术教育的文献资料，为我园的民间美术教育的开展提供理论基础。

4、案例法

对研究过程中出现的案例进行分析，探讨问题的解决方法，对经典的民间美术作品和幼儿创作的作品进行收集、整理、归纳、分析，不断调整课程内容和策略。

5、经验总结法

将课题的研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写阶段性总结报告，及时肯定研究成果，修订实施方案，撰写课题相关的论文、教学案例。

三、课题结果的分析与讨论

（一）、建立保障机制，营造科研氛围

1、人员保障

我们的十三五课题立项以来，我园十分的重视，课题组成员由园长、教科主任、年级组长、骨干教师等组成，年龄结构合理，既有朝气蓬勃、冲劲十足的年轻教师，又有经验丰富、沉着老练的老教师，他们都承担或参与市级以上规划课题的研究经历，具有良好的科研意识，研究能力强，研究成果丰硕。同时这些老师还具备良好的师德师风，强烈的敬业精神和奉献精神，在她们的通力合作下，定能完成研究任务，达到预期效果。

 2、制度保障

我园的教科室的运行正常有序，形成了一系列科研制度和体系，通过“幼儿园——教科室——课题组——班级”形成科研网络，有了强有力的组织保障。我们能认真参加市教科室组织的各项活动，并及时传达反馈给老师相关的经验和收获。我们制定了《教育科研工作制度》、《教育科研培训制度》等系列规章制度，还有《教科研奖励制度》，把考核和评估的结果与奖金待遇挂钩，将幼儿园的教学与教育科研相结合。同时将课题研究渗透于日常教育教学，为教育理论的探讨、教材教法改革、教育质量的提高增强合力。这样从上而下形成了一整套较顺畅的教育科研运作程序，保证了科研工作正常、有序、高速运作，受到了事半功倍的效果。因此，100%的教师都能积极主动地参与教育科研中。

3、经费保障

 本课题研究与我园的校园文化建设相融合，我园投入大量的必要的研究资金用于聘请专家现场指导、研究活动的正常开展、各种现代设施设备的添置、成果推广等等。同时提供充裕的研究时间，保证课题研究的顺利开展和深入实施，从而确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化。

（二）、重视实践研究，丰富研究过程

1、课题研究细致化

课题实施初期，我们将课题进行了细化展开，由教研组长负责二级子课题的研究，分别是《民间美术教育融入幼儿园教学活动的实践研究》、《民间美术教育融入幼儿园节日活动的实践研究》、《民间美术教育融入幼儿园区域活动的实践研究》和《民间美术教育融入幼儿园校园环境的实践研究》。各班老师进行三级子课题的研究，分别从泥塑、民间玩具、年画、折纸、编织、民间服饰、剪纸、水墨画、彩绘等九方面融入幼儿园的一日活动展开研究，每位老师研究的方向都不一样，各有针对性，避免了重复现象。

2、理论学习针对性

在课题研究过程中，我们充分重视教师教学思想、教学观念的更新，组织教师培训、学习，通过“走出去，请进来”的形式，先后组织教师观摩了几所市示范幼儿园的活动，还邀请领导、专家来园作专题讲座进行指导，如刘恩樵老师做了关于“学习型教师”的讲座，金敏老师为我们带来了关于论文写作的实践性的建议，会后老师们撰写了心得。平时，采用文献资料法，通过自学和集体学习的形式，学习与课题有关的理论知识，如《幼儿园民间美术教育的教学方法》、《让民间美术成为游戏》、《民间美术教育内容的开发和利用》、《申报课题需要注意的三个问题》《如何做规范、专业、卓越的课题研究》等等，并要求教师把所学的知识运用于实践研究之中。

3、实践研讨常规化

为了课题研究在教学实践中得到充分落实，使课题研究规范而深入地开展，我们将各种活动常态化管理。在课程安排中每班每周安排一节特色活动课，每位老师根据自己的子课题研究内容，正常开展特色教学活动，将自己的研究内容作为班级的特色，促使班班有特色、人人有课题。每2周定期开展一次与课题相关的活动，如经典作品赏析活动，课题案例分析活动，多媒体课件的制作评比活动，班级特色有效融入幼儿一日生活主题研讨活动等等，定期组织课题组的老师进行研讨，将课题实施的情况汇报给课题组，并组织教师交流课题研究的心得体会、经验和成果。每学年组织课程组老师开展课题研究实践课活动，将自己一年来的研究成果进行汇报，并对教师的课题研究情况及时作出了评估，使老师的科研水平得到了相应的提高。

4、课题环境全园化

新《纲要》中明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿发展。”在课题组人员的共同努力下，我们在幼儿园楼梯通道、美术室、走廊、班级墙面等区域，创设了丰富的民间美术环境。如：在三层楼梯转角分别创设了剪纸特色区、泥塑特色区以及国画特色区。在美术室内，设置“奇妙的彩绘”、“美丽的民族服饰”“有趣的泥彩塑”“好玩的民间玩具”等各类主题游戏区域，提供各种民间美术的学具、玩具、工具和材料，创设宽松和谐的游戏氛围，安排各班级幼儿每周轮流到活动室活动，引导幼儿自主、自由的进行民间美术游戏活动。同时各班级根据本班的班级特色、近期的教育目标和内容，创设民间美术游戏区域，并根据幼儿的活动情况定期的进行更新，让幼儿每天都能够接触到民间美术活动内容，以不断变化的游戏内容和材料，激发幼儿对各类民间美术的兴趣。这种用幼儿的不同形式的美术作品建构出的美术欣赏的大环境，即增强幼儿的自信心及成就感，又有效的激发了幼儿继续进行美术创作的欲望。

（三）、注重反思总结，提高科研成果

在本课题研究过程中，我们十分重视研究成果总结，每位课题组人员每学期围绕自己的子课题撰写有关总结、心得，完成课题论文一至两篇。我们把适于幼儿欣赏的美术作品，包括大师的作品、优秀儿童作品、艺术作品经典等，制作成电子画集，在幼儿园大厅进行滚动播放，为幼儿提供欣赏，拓宽幼儿的创作思路。同时还将幼儿绘画的优秀作品进行保留，在本园网站上开辟专门的幼儿美术作品展示版块，让孩子、家长、社会各方面都能看到孩子作品，幼儿体验了成功的快乐，创作的自信心得到了有效的培养。

四、课题研究的成果概述

民间美术作品种类繁多，表现形式异彩纷呈，文化内涵深厚，具有较高的艺术价值，值得幼儿欣赏。把美术欣赏与幼儿的生活实际联系起来，让民间美术作品走进幼儿生活，融入幼儿生活，让幼儿参与实践，在民间美术作品中寻找美，感受美，表现美，创造美，形成自然真实的审美情趣。 　　

（一）、从生活中选材，满足幼儿欣赏需求 　　

民间美术作品就来源于生活，极富生活情趣，但其内涵所却不全是幼儿所能够理解的。因此为幼儿选择欣赏作品时，应从幼儿的视角出发，尊重幼儿的兴趣和独特感受。而幼儿的感知经验主要来源于自己的日常生活，对一些具体形象直观的事物才会有其正确的认识和理解。 　　

1.捕捉生活中的民间美术。罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。” 幼儿对世界的认识大部分依靠眼睛的观察，引导孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。因此我们引导幼儿用双眼认真仔细观察生活中的事物，把周边的民间美术引入课堂。如日常生活中的穿戴的蓝印花布、刺绣、编织饰品；逢年过节张贴的年画、剪纸、灯笼；雄壮威武的泥老虎、滑稽诙谐的不倒翁、胖乎乎笑容可掬的大阿福等民间玩具，还有各种色彩绚丽的民族服饰等。幼儿在欣赏这些丰富形象的民间美术时也体味着现实生活的美好。 　　

2.选择与生活经验相融的民间美术。《指南》强调：“应根据幼儿的生活经验，和幼儿共同确定艺术表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”因此选择的民间美术欣赏作品一定要贴近幼儿生活，与幼儿生活经历相似，其内涵才能被幼儿真正理解。例如：《 跳房子》《捉迷藏》《看花灯》等作品有着与幼儿生活经验相类似的活动场景，既是幼儿感兴趣的，又是幼儿所能够理解的，容易与幼儿产生情感上的共鸣，引发幼儿好奇心、亲切感，会让欣赏活动充满浓浓的生活情趣。 　　

（二）、用生活化的教学手段，提升幼儿审美能力 　　

美是可以被无限度挖掘的，合理利用多种教学手段来挖掘民间美术作品之美。我们所采用的教学手段源于孩子的现实生活，用能经常看得到的、接触到的、真实的教学手段来激发幼儿欣赏的兴趣，提升幼儿的审美能力。 　　

1．结合生活情景来感受和理解。

民间美术作品大多数源于生活，是人们生活的现实写照，一般以节日、特殊意义的日子等为背景。如在年画艺术中，有时年画故事、童谣，年画创作等常常能表现同一个主题故事。我们曾经在研究中尝试了“年画与中秋文化”的主题教学，在我们幼儿生活的世界里，恰恰有关于中秋的民间故事——不少家长们都会向幼儿讲述嫦娥奔月；有关于年画的民间活动——好吃的月饼；有关于年画的民间作品——嫦娥奔月、八月桂花遍地开等。这些教学活动内容能够引起幼儿的兴趣，通过教师的讲授，然后进行了模拟实际操作，这样幼儿和老师能够一起过愉快的中秋。像这样的教学活动幼儿能够在学习中了解关于中秋的知识，丰富了幼儿园的视野，幼儿的传统文化得到了积淀。

2．在活动中亲身体验、实际操作来感知与理解。

《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，是在日常生活和游戏中进行的，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的。因此，我常常利用幼儿好玩的特性，选择一些容易成功、容易操作和幼儿感兴趣的题材，利用一切可利用的时间、机会和幼儿一起玩折纸。例如：利用散步在草地小憩的时间和幼儿玩餐巾纸做油条、做绳子、做花环、做拉环、做花朵……利用游戏时间和幼儿玩彩纸折三角包、豆腐干、小房子等等。利用课间、餐后休息时间和幼儿玩糖纸做眼镜、折花扇、变小人……由于选择的内容题材广，难度低，携带方便，操作简单，学习机会多，环境轻松，容易成功，因而幼儿的成功率增大了，小手变得爱动了，动作变得灵活了，幼儿的自信也增强了。

3．利用科技手段再现生活，协助幼儿进行欣赏。

有些民间作品离幼儿的生活还有一定的距离，有些作品如：舞龙舞狮、刺绣、斗鸡、京剧脸谱、年画等，虽然幼儿见过，但在生活中让幼儿亲身体验有一定的困难，他们的经验是破碎不全的，有时教师的表述，对于幼儿理解也有一定的难度，而具体形象、直观生动的画面更易于幼儿理解。如在年画《小鲤鱼跳龙门》欣赏活动中，一开始播放动画片《小鲤鱼跳龙门》，让幼儿在观赏中了解故事内容，知道小鲤鱼为了达到目标不怕困难，不怕失败，通过自己的努力达到成功。动画片画面流畅清新，幼儿在观看的过程中使幼儿的视觉得到享受，从而提高幼儿对年画欣赏兴趣。幼儿在了解故事中小鲤鱼积极向上的精神后，欣赏起画面，就更有话可说。他们都被画面上奋力扭动身体向上跳跃的鲤鱼门鼓舞着，在模仿小鲤鱼跳龙门的游戏中，对于鲤鱼的动作和画面的布局有了清晰的认识。为自己创作鲤鱼跳龙门打下结实的基础。

(三)、创作生活化，激发幼儿的艺术灵感 　　

《指南》指出：“艺术教育最终的目的是为了发挥幼儿的想象，能进行大胆的创作。”创作是欣赏活动更深层次的表现，教师要激发幼儿的兴趣，进行多样的表现与创造，才能促进幼儿对作品的理解。因此，表现创作也要融入生活。 　　

1．从生活寻找材料，激发幼儿的无限想像。

编织区中，提供秸秆、稻草等生活材料，能使平时从未接触的幼儿对材料产生浓厚的好奇心。当老师呈现这样的材料时，幼儿常会两眼疑惑的看着这些陌生的物品，如此“奇怪”的材料是用来做什么的呢?这也充分调动了幼儿的学习积极性，使编织角的活动幽静而充满期待。在这样的氛围中，用秸秆做的简单相框，承载着幼儿的全家福;用稻草编扎的稻草人，亦是可爱的自己;用柳条编织的辫子，恰似一条条小尾巴等，更是让幼儿为之惊叹！　　

2．用肢体动作创作，释放全身来表现美。

美术是视觉的艺术，但不是无声的、封闭的世界。在美术活动中，老师应更好地调动幼儿的肢体，让他们在体验到美术活动快乐的同时，能进一步得到心灵上的愉悦。创作不局限于画一画、剪一剪、贴一贴，还可以在日常生活中演一演，动一动。比如在剪纸欣赏活动《老鼠娶亲》后，让幼儿想一想，说一说生活中人们是怎样娶亲呢？然后提供材料让幼儿学一学，演一演。在表演中，幼儿的身体得到了舒展，心情得到了释放，并且有了一个很好地表达美的机会。 　　

3．创作中呈现作品，释放童真来创造美。

幼儿做到学以致用，利用新知识去探索和解决生活实际问题，加深对新知识的理解，让幼儿在解决问题的同时体验成功的快乐。如欣赏了《各种各样的窗花》后，可以设计一些窗花来装饰自己的班级、家庭；欣赏了《脸谱》，可以创作、设计和制作“彩绘脸谱”来参加化装舞会；欣赏了《花灯》，可以结合传统节日，设计制作花灯来布置环境。这样，能把幼儿从课堂引向生活，既巩固了新学的知识，又丰富了课外知识，让幼儿真正体会美术与日常生活的关系。

（四）、多方资源整合，形成幼儿教育合力

1、亲子系列活动

我们开展课题的研究需要与家长积极协作、相互支持，形成教育合力。我们利用幼儿园的宣传橱窗、各班家长园地的欣赏专栏等向家长介绍最新的有关美术欣赏教育的理念，向家长发放宣传材料，同时结合幼儿园民间美术活动的开展举行了一系列的活动：

（1）“迎新游戏欢乐趴，民间美术嘉年华”活动。我园师生以自己独特的方式迎接2019新年的到来，让幼儿在欢乐的节日气氛中体验中国民间游戏之乐，感受中国民间美术之美。在畅玩民间游戏环节，家长志愿者们在每个班都开设了丰富多彩的民间游戏。小班的“贴五官”宝贝们憨态可掬；中班的“蹴鞠”宝贝们对准球门一射一个准儿;大班的“花样拔河”宝贝们卯足了劲儿争第一。孩子们在游戏中奔跑、跳跃、团结、协作，通过游戏增强了孩子们的体质、自信心和团队凝聚力，加深了师生、亲子之间的情感，体验到民间游戏的欢乐，感受到中华文化的源远流长。兑换民间美术小礼物的环节将本次活动推向了高潮。在一个个凸显班级特色的礼品屋里，琳琅满目的陈列着各式幼儿共同参与的手工艺品，如编织屋：公主、王子皇冠、彩色手链、小鱼造型中国结、彩球袋挂饰。纸艺屋：自制灯笼、许愿瓶、彩色飞鱼、纸杯娃娃。饰品屋：民族发夹、自制头箍、蝴蝶结发圈、自制民族香包。国画屋：灯笼、迷你伞、折扇、书签。剪纸屋：多用杯垫、自制毽子、手机套、自制灯笼……孩子们在充满浓浓新年气息和民间美术特色的奖品屋前流连忘返，精挑细选，最后每人收获了一份新年礼物。本次活动，是我们课题研究的一次成果展示，不仅让孩子们更好地了解了我国传统节日文化，同时也让家长们见证了孩子的点滴成长，有效地促进了家园共育，加深了家园情、师生情和亲子情。

（2）“浓情端午”特色庆祝活动活动。结合我园的十三五课题《民间美术融入幼儿园一日生活的实践研究》，我们精心组织学习"端午节"的来历，通过“浓情粽子擂台赛”、“民间技艺做香囊”、“划龙舟大比拼”等形式让幼儿了解端午节的习俗，感受端午节丰富的文化内涵。本次活动招募了一批热心的家长志愿者前来为孩子们展示包粽子技巧，折粽叶、填糯米、裹叶子、扎线……大班的孩子们好奇地观赏、模仿。在家长、老师的帮助指导下，孩子们用棕叶、糯米、枣子等一板一眼地包起粽子，品尝完自己包裹的粽子后，孩子们还在老师的带领下用彩色纸杯制作香囊。在孩子们则用灵巧的小手下一个个各具特色的纸杯小香囊挂在了孩子们的脖子上。将毛线余下的线头编个小网袋，大三班的孩子们发挥泥塑课题班的特色，用超轻黏土制作着“虎儿爷”……

2、家长助教活动

各班园本特色主题在实施的过程中，深受幼儿和家长的喜爱，从活动过程和结果上看，孩子们对与民间美术非常的很感兴趣，为民间美术的传承作出贡献。比如中二班开展了我的活力爸爸-家长助教活动，让爸爸们教孩子们玩小时候的民间玩具。中一班开展了亲子泥塑DIY活动，爸爸妈妈们热情的投入到捏泥活动中，体验了泥塑制作的快乐。中三班开展了“故事妈妈”讲年画小故事的活动，请妈妈们走进班级，以“故事妈妈”的身份带领孩子们一起阅读，通过这种全新的阅读模式让老师、幼儿和家长共同享年画故事的魅力。

我们及时将“家长助教”的活动以文字和照片的形式在微信公众号、学校网站发布，让更多的家长了解、参与，从而稳定和扩大助教队伍。

（五）师幼共同发展，凸显办园特色

本课题研究使我园办园水平得到大幅度提升，教师专业技能明显提高，幼儿的美术素养也有了明显提高，得到广大家长以及社会各界的赞誉，使幼儿美术欣赏教育成为我园办园特色和亮点。

1、教师的发展

在课题的实施中，我们开展了一系列如：《幼儿园民间美术教育的教学方法》、《让民间美术成为游戏》、《民间美术教育内容的开发和利用》等民间美术教学专题培训，大大提高了教师自身的美术欣赏修养和美术欣赏能力。我们除了聘请专家来园进行多媒体制作专题培训外，组织教师积极参加区、市多媒体课件制作大赛，多次获得了市级一、二等奖，大大提高了教师自身多媒体制作和使用水平。教师在研究中学习，在学习中研究，互帮互学蔚然成风，一支“观念新、理论强、水平高”的教师队伍正在逐步形成。

参与课题研究是辛苦的，我们在付出的同时享受着收获的幸福。老师们在课题实施中写出了质量较高的课题研究论文，100多篇在昆山市级及以上获奖、发表。庄婷老师在昆山市教科四片的课题展示活动中上公开课大班美术《石榴》，精美的PPT课件，教师合理的引导欣赏，幼儿的创作作品都给听课的老师们留下了很深的印象。缪津娴老师在5年以下青年教师基本功竞赛活动中上中班美术《秋叶飘飘》，利用秋天各种形状的树叶，引导幼儿进行大胆丰富的想象画，获得了昆山市级二等奖的好成绩。陆卫萍老师进行了昆山市幼儿园骨干教师课题展示课活动。张静、潘萍、缪津娴、邹芳芳老师在昆山市教科二片的课题展示活动中上公开课大班美术《幸运手链》、大班美术《布老虎》、大班美术《拨浪鼓》和中班美术《圣诞树》。陆卫萍老师在省示范公开展示活动中上大班美术《多彩的秋叶》。陆欣怡老师在个人微型课题上市级公开展示课中班美术《会飞的气球》获得一致好评。

2、幼儿的发展

我们通过带孩子欣赏、感受民间美术作品，体验、创造民间美术作品，激发了孩子内心对民间美术的兴趣和热情。孩子们开始真正从心里喜欢、欣赏、认同民间美术，在他们幼小的心田里播下了对本土文化认同的种子。

儿童具有极大的潜力，只要解放他们，充分激发他们喜欢、乐于参与美术活动的积极性、主动性，他们就能凭着直觉像大师那样作画。在本课题的研究中，我们便是抓住了幼儿这一特点，展开丰富多彩的民间美术教学活动，使幼儿喜欢参与民间美术活动，并在活动中获得快乐感和自信心，在幼儿园举办的“幼儿民间美术作品展”中，孩子们作品各展其能，各具特色。近三年来有二百多名幼儿的美术作品参加全国少儿绘画大赛获金、银、铜奖。

4、凸现办园特色

美术欣赏是我们研究的课题，也是我们的办园特色。我园注重课题研究与特色建设的整合，以科研促特色。多次向幼教同行开放特色课，展示办园特色，获得了同行们的一致好评。我们汇编了《课题论文集》、《课题教案集》《课题专集》收录了上百篇有园本特色的优秀活动设计、活动案例分析、研究论文，刻录了多个课题研讨活动光盘，收集了大量的幼儿美术作品及几十个优秀的教学课件，大大地丰富了园本幼儿美术欣赏教育课程资源库的信息量。

五、课题研究的思考与努力方向

1、随着研究的结题，我们越来越感受到我国民间美术的博大精深，越来越被民间美术所蕴含的人文及技艺智慧所吸引。虽然课题组试图从剪纸、彩绘、编织、民间服饰、泥塑等多个方面审视、挖掘其对幼儿园美术活动的价值，但由于时间仓促及研究者水平有限，这样的研究终究不能涵盖所有民间美术种类，这也是本研究组遗憾之所在。

2、课题研究中很多时候是老师自己边学边研边教，缺少美术专家的指导；民间美术欣赏中缺少实际的经典作品样本，这需要一笔很大的经费，多数采用的是网络上搜索来的资源，虽然信息量大，作品的色彩也显出真实，但给欣赏活动带来了很多的局限性。

3、民间美术要真正成为幼儿教育的内容，有赖于我们幼教工作者有意识的、积极主动的深入生活，进行形式多样的调查与收集贴近幼儿生活经验的、反映民族文化精髓、适宜幼儿园开展的民间美术教育内容，并将这些民间美术教育内容与幼儿园的一日生活整合起来，探索出幼儿素质教育与民间美术教育相结合的有效途径和方法，为幼儿创设一个接触民间美术的平台，让幼儿认识和了解本民族、本地区的民间美术，更好地体验和感受民间美术的魅力。这些都是本课题组有待深入研究之处，也是我们今后需要努力的方向。

研究报告落笔时间：2020年12月22日