“以游戏计划书为抓手，探寻幼儿角色游戏”主题教研活动

“以游戏计划书为抓手，探寻幼儿角色游戏”

主题研讨活动方案及小结

2021下半年 中班年级组

一、研讨背景

角色游戏是幼儿园活动的重要组成部分，是孩子们通过扮演角色和运用游戏材料，自主的再现幼儿已有生活经验的活动，具有真实性、假想性和独立性等特点，深受孩子们的喜爱。在课程游戏化精神被大力推广的今天，“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神深深地烙在每位幼儿园老师的心间。这时，“游戏计划书”这个词一次又一次的出现在我们的耳边，什么是游戏计划书呢？在推进幼儿园课程游戏化进程的过程中出现的“游戏计划书”，它到底有什么样的价值呢？“游戏计划书”值得我们幼儿园老师去学习并实施吗？一系列的问题迫使自己先去了解游戏计划书，结果可想而知，“游戏计划书”的诞生当然是有着巨大的价值存在的。那么，如何让游戏计划书在我们幼儿园推广开来，让我们的老师有正确的引导方式，从而让我们的孩子有更高的游戏水平呢？

二、研讨内容

1、游戏计划书是怎么样的？

2、游戏计划书什么时候做？谁来做？在哪里做？

3、孩子们在做计划书的时候，老师应该怎样做？

4、游戏计划书怎么用？（游戏开场、游戏中、游戏结束分享）

三、研讨目标

1、了解游戏计划书的作用和意义以及游戏计划书的形式，为什么幼儿需要在游戏活动中制定游戏计划书。

2、通过交流和研讨“游戏计划书”的不同看法，根据不同年龄段的幼儿实际情况，帮助老师们更好地合理利用多种形式，引导幼儿制定游戏计划书。

四、研讨人员

全体教师

五、研讨准备

PPT课件

六、研讨时间

2021年10月20日

七、研讨形式

理论学习、交流研讨

八、研讨过程：

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》, 推进幼儿园课程游戏化进程,尊重、顺应、追随幼儿的发展,体现“自由、自主、创造、偷悦”的游戏精神,今天我们相聚在一起，以角色游戏计划书的制定与实施活动为载体,共同来探索角色游戏中教师的放手策略,探寻角色游戏的组织指导策略,提升角色游戏的质量,促进幼儿和谐发展。

今天的活动主要是两个部分，首先是一个理论和案例的分享，然后我们一起进行一个交流和研讨。

（一）、理论学习（具体内容见PPT）

1、角色游戏中游戏计划书的作用与意义

（1）游戏计划书有助于凸显幼儿游戏的主体地位。

（2）游戏计划书有助于尊重幼儿开展游戏。

（3）游戏计划书有助于帮助教师了解幼儿的各项能力，并有针对性进行评价和指导。

2、计划书的形式

计划书主要有两种形式，一种是个人计划书；第二种是小组合作的计划书。

（二）、“超市”游戏案例分享

 在开始计划之前,孩子们首先就要讨论谁担任组长、谁来画?大家的想法表达不出来怎么办?最后谁来向大家汇报组内游戏计划的情况。大家你一言，我一语，畅所欲言的快乐氛围,把孩子们与游戏主题的前期经验都激发了出来,擅长画画的孩子负责设计游戏主题标志,胆子大的负责在集体面前分享小组的游戏计划,过去超市的孩子在大声的发表自己的看法。

 第一次的计划书,包含了“游戏名称、游戏流程、需要材料、参与人员”。第一次计划，孩子们以”房子“代替超市的模样;幼儿对于游戏流程的理解也是基本正确, 1.先付钱2.取东西3.放进袋子4.还可以配送5.送到指定的人的家里;在“需要材料”一栏他们需要钱币、打包袋、地址栏。在参与人员里面他们画了三个人的标志,说明游戏中需要三个人游戏,按照这个流程能玩起来吗?孩子们字都不会写,价格和地址哪里来?玩了一段时间之后,孩子们意识到我们游戏计划需要调整。

在第二次计划当中,孩子们增添了不同价格的商品,调整了游戏流程,丰富了游戏材料。第二次游戏完善之后,我们更多的是看到了孩子在游戏中物品的分类和游戏的过程,孩子们在实施计划的过程中能敏锐的发现存在的问题，“每天这上班的三个人具体在干什么?”“超市需要我们送水果 ,怎么收钱呢?”等,这些问题的提出其实就是游戏发展的助推器。

（三）、交流与研讨

以上就是我们收集到的有关的理论和一个案例的分享，带大家走近了“游戏计划书”的同时，也引发了一些思考：1.游戏计划书是怎么样的？2.游戏计划书什么时候做？谁来做？在哪里做？3.孩子们在做计划书的时候，老师应该怎样做？4.游戏计划书怎么用？（游戏开场、游戏中、游戏结束分享）那下面我们就先围绕这四个问题分组展开讨论，请大家把你们讨论的一些关键字写下来，一会请大家来交流研讨一下。

刚才我们很多老师都有针对性的进行了游戏计划书的经验分享，其实这几个问题向大家阐明的是关于游戏计划书制定的时间、人物、地点，当时教师的角色与任务，制定计划书后如何使用贯穿于整个游戏中。大家在倾听了其他年段经验分享的基础上，相信肯定都有所收获，从而能够更好地弥补自己班做得不足的地方。这样我们才能获得真正地提高，我们教研活动才能更有价值。

九、研讨反思：

我们围绕游戏计划书开展了一系列的活动，有集体理论学习、分组经验交流分享等不同的形式。开始刚开始时，经过理论学习后，老师们对于什么是游戏计划书，游戏计划书的种类，如个人游戏计划书和小组游戏计划书有了一个大致的了解。在第二个环节中，我们结合理论学习提出了四个问题：1.游戏计划书是怎么样的？2.游戏计划书什么时候做？谁来做？在哪里做？3.孩子们在做计划书的时候，老师应该怎样做？4.游戏计划书怎么用？每个年级组的老师结合自己年段幼儿的年龄特点，有针对性的概况了几个关键字，并根据关键进行了一些有关的理论和实例的分享和介绍。同时，我们在场的老师们也根据每个年段老师给出的答案和实例进行了一番研究和探讨，帮助老师们进行总结的同时，也提出很多宝贵的意见。通过本次教研活动，使游戏计划书在我们幼儿园从无到有，使我们的老师对它的认识从懵懂到清晰，这是一个很大的转变，在获得转变的过程中，我们真正将所学理论转为实际，让每一位教师都能积极参与、出谋划策、收获成功。